不知是谁说了一句“孩子的心是‘玻璃’做的”，一时间教育界和家长纷纷行动起来，为呵护“易碎玻璃”，营造了“赏识”的教育环境。于是说，赏识使人成功，赏识是学生健康成长的源泉，赏识教育没有“缺点”这个词。 但是在现实生活中，“接受赏识”的孩子是不是能够得到预期的教育效果，赏识教育的度到底要怎样去把握？这一切竟然成为家长教育孩子的新困惑。
“赏识教育”下的肖肖
一个聪明、自信、傲气、我行我素的男孩名叫王肖肖，从幼儿园到小学毕业，一路昂首走来。这得归功于他父母的“赏识教育”政策。“从他即将出生的时候起，我和他爸爸就决定要以欣赏教育或称作肯定教育的方式来培养教育这个孩子。那个时候，赏识教育还没有像现在这样被人推崇呢。”王肖肖的妈妈说这番话的时候流露出令人羡慕的神色。夫妇俩给孩子制订的教育方针是：孩子的天性不能被抹杀；孩子的自我主张要予以鼓励；树立孩子的自信心，孩子即使达不到一定的要求，也要鼓励和赞赏他；犯了点小错，也不要批评他，因为长大后他自然会明白什么是对错。
可让这个家庭的父母孩子始料不及的是，渐渐长大的王肖肖越来越不适应外来的压力：长期养成的懒散、自以为是的性情开始招致老师的批评，同学也渐渐疏离他。人际交往危机先是影响了他的情绪，进而影响到他的学习成绩。
王肖肖无法忍受老师的批评，无法接受被人冷落的现实。而让他更为难受的是，爸爸妈妈却依然在“赏识”他，“你是最棒的”，“你这么优秀，绝对没问题”。在记者面前，王肖肖控制不住自己的情绪，大声泣诉：“我受不了，别人都这样说我了，爸爸妈妈不去学校给我撑撑腰，还假惺惺地鼓励我，太虚伪了！”
熬过初一，刚进入初二的王肖肖，就这样开始把所有的怨气撒向父母。
同样陷入痛苦的王肖肖父母开始疑惑：为什么受赏识的孩子不能快乐、健康地成长？
“赏识”方法，不是唯一
近年来赏识教育成为学校教育、家庭教育的时尚。因为大多数教育专家都认同，所有媒体或学术报告都用肯定的语气讲述着赏识教育成功的案例。于是很多教育工作者、家长都把赏识教育视为孩子成才的教育法宝。
“但实际并非如此”，曾获得“全国优秀班主任”、“全国中小学先进德育工作者”等荣誉的新纪元教育集团总裁周远生称，“在我们身边出现了由于过分赏识使孩子缺乏耐挫力、自以为是、自负虚伪的现象，这些孩子很难适应新环境。为什么会如此呢，是专家的错,还是成功教育案例有假？都不是。是因为我们的家长和教育工作者不知道赏识教育只是一种教育方法，虽然这种方法很重要，特别是对儿童。但它并不能代替其他的教育方法和形式。”
周远生提醒，无论是教育工作者还是家长都要清楚，赏识教育只是一种教育方法。它强调对人的尊重，强调教育环境的营造和心理环境的调节、强调内在动力的激发，让学习者始终保持一种宽松、和谐、愉悦的状态。另外其他教育流派的教育思想和方法同样是人类教育实践的智慧结晶。如行为学派、认知学派和建构主义学派等。行为学派的教育思想认为教育就是控制和改变人的行为，为此它强调用施加外部刺激的办法来控制孩子的行为，包括奖励和惩罚；认知学派则强调对学习内容的理解和把握;建构主义教育思想则强调学习的过程，强调学习者的体验和感悟、强调实践和参与。
批评适当，赏识有度
瓯海区教育局义务教育科科长徐秀莉认为，赏识、鼓励都没错，连成人都喜欢听好话，何况小孩。但表扬、赏识是要讲究艺术的，你不能一味地、毫不客观地赏识。有缺点就得指出，不然，会使得孩子听不得任何批评，老虎的屁股摸不得。在现实教学过程中，听不得批评的学生不在少数，这确实是个教育问题。
当然批评孩子要在肯定的前提下，指出他缺点，并征求他的意见：妈妈说的是不是在理？要让孩子意识到自己的错很重要，这样他才会心服口服。另外，我们在批评孩子的时候一定要有平和的心态，而且表情很重要。你若板着脸与孩子沟通，再善意的话孩子也未必听得进去。“我现在经常去学校，给老师、家长、孩子讲课，我把我这些教育方式灌输给别的孩子，效果同样很好。”徐秀莉称。
赏识参考：
一、赏识要适度。不可无节制，不要让孩子成长在赏识的蜜罐里。
二、批评不可无。该批评时就批评，帮助孩子建立和完善道德观念。
